8月25日下午，郭忠良主任在12级天门见习班开展了一次以急性胰腺炎为例的教学查房活动。前一天晚上和当天上午，本班同学分了不同的批次前往消化内科，对此次的教学查房对象——消化内科26床病人的病情进行了了解，并认真学习了内科学教材《急性胰腺炎》一章。

  不得不说，这大概是大多数同学第一次接触这种学习活动，按照举办人朱老师的初衷，此次教学查房活动的目的是以教学为主，使学生的医学理论与临床实践得到有机的结合，培养学生的临床思维能力，通过询问病史，体格检查及相关的检查进行综合分析，归纳建立疾病诊断，通俗地来讲，就是把学生平时在书本上看到的、从老师那里听到的通过临床实践表达出来，通过与病人的接触、问诊以及体格检查、看病人病历上的相关检查来建立自己对于病人的诊断。在这个过程中，学生被模拟为医生，先通过实践得到自己的诊断，再通过郭主任的讲解来判断自己的诊断思路是否正确，问题出在哪里。

 作为这项活动的体验者，我不得不说，此次活动的确让人受益颇多。首先，如果不是教学查房需要非常了解急性胰腺炎这个病，包括它的病因、病理类型、诊断依据、治疗以及手术指征，我们是很少有机会去专门钻研这个病的。平时的复习都是笼统性，这章复习完马上进入下一章，刷题做题，哪会这样深究。我是在进病房前和小组成员专门花了一小时去细看书本，然后是实践问诊，平时见习像老师的小跟班，他去哪里我去哪里。他在写病历，我在旁边看着；他去查房，我跟着；他要换药，我乐此不疲；他去做手术，我又跌跌撞撞赶到手术室。见习算是充实，可其中少了很重要的一点：与病人交流。毕竟身为医者，最多交流的还是来看病的人，你要治他，你得先了解他。

 后来，25日下午，郭主任来到教室，对这个病讲的不慢，毕竟之前大家已经深谙其理，他讲的更多的是在临床上碰到这种病人应该怎样去处理，你应该怎么做好这样一个医生，的确，太多把书读的熟烂的学生，不会开口去与他的病人交流，每个人身体不一样，他那里不舒服，何时出现了情况，什么时候开始好转，以前有什么病史，不是在教科书上能找得到的。在教学过程中，老师与学生互问互答，问了才知道疑惑在哪里，答了才能解决问题。

 首次开展此次活动，收获颇丰，但因为此次教学查房仅针对26床病人，班上80名都跑去问显然不太现实，病人也会疲于配合，若下次活动能与多名病人沟通，与不同病种的各科室病人交流，相信效果会更加显著。